PROYECTO MUSEO ARQUEOLÓGICO DE ALMERÍA
1. OBJETIVOS
• Conocer y explorar las nuevas tecnologías.
• Crear una nueva forma de aprendizaje fuera del aula y aprender de manera lúdica.
• Aprender a cooperar en grupo.
• Hacer uso de los diferentes recursos que nos ofrece el IPAD.
• Expresar ideas, información y opiniones ante los demás.
2. AUDIENCIA
Clase de infantil de 5-6 años, dividida en cuatro grupos de cuatro alumnos.
3. EXPLICACIÓN DEL PROYECTO:
3.1. VISITA AL MUSEO
Al entrar en el museo, se dividirá a los alumnos en cuatro grupos compuesto por cuatro niños/as en cada uno de ellos. A cada grupo se les entregará un IPAD que tendrán que llevar con ellos y con mucho cuidado durante toda la visita del museo. Tenemos que decir que antes de esta visita, se debe trabajar con este recurso tecnológico, para que así estén familiarizados con él. En la página de inicio del IPAD, se podrá observar cuatro botones, uno correspondiente a cada etapa, y dentro de éstos, encontraremos dos dirigidos a las dos actividades que se realizarán en cada época. Igualmente, tendrán, en la página principal, iconos de cámaras de fotos, vídeos, audios y pizarra, para que puedan hacer uso de ellas cuando les apetezca; también aparecerá el icono de video-llamada, ya que vamos a concluir la visita con una videoconferencia de los alumnos. Por otro lado, dentro de las actividades, se incluirá un nuevo icono de subida, para que todo lo que realicen lo puedan colgar directamente a un blog de aula, cada grupo. De esta forma, los niños podrán utilizar lo que ellos consideren necesario en ese momento, dejándoles libertad para que exploren con este nuevo recurso tecnológico.
Además, se les debe explicar a los alumnos que deben seguir en todo momento las instrucciones de la maestra y de los instructores del museo.
La persona que recibirá a los alumnos en el museo será Millarino, que les irá contando, en primera persona, cómo se vivía en épocas anteriores. Millarino es un personaje que vive en Los Millares, pero a la vez, es un viajante en el tiempo que ha conocido las diferentes culturas que se muestran en el Museo Arqueológico de Almería: desde la sociedad de Los Millares, pasando por la del Argar, la Romana y la Islámica.
El personaje explicará el museo con un cuento que tratará sobre sus experiencias, por tanto tendremos que informarles a los alumnos que deben de estar muy atentos a su historia. Después de la narración se les dejará un tiempo para explorar libremente la zona explicada; por último realizarán la actividad o actividades correspondientes a su época.
Millarino comenzará por la primera planta del museo, la de Los Millares, y dentro de ésta, se dividirá en salas.
1ª PLANTA: LA SOCIEDAD DE LOS MILLARES
1) Sala de la cueva, maqueta de alimentos y zona de ciclo de la vida:
“Mi familia y yo vivimos en un poblado llamado Los Millares, cerca de Almería. Mi pueblo es tan antiguo que tiene más de 5000 años. En él, las casas son circulares y están protegidas por murallas. Todas las personas de Los Millares nos dedicamos a la caza, a moler granos de trigo, y a almacenarlos en vasijas para conservarlos y poder alimentarnos y sobrevivir; también nos dedicamos a la confección de tejidos, dentro de las casas”.
• Tiempo de exploración
• Primera actividad: ¿Qué herramientas de Los Millares utilizarías para realizar las siguientes acciones? Echa la foto al objeto.
2) Sala de los muertos:
“En mi familia, mi hija, junto a todos los jóvenes del poblado, se dedica a tallar puntas de flechas de sílex y cobre. Nosotros fuimos los descubridores del cobre, el primer metal utilizado por las personas. Un día, mi hija salió a cazar un jabalí, y, de un descuido, fue atacada por el animal y murió. Pero yo no estaba muy triste, porque en mi época, morirse es el pase a otra vida. Por ello, llevé su cuerpo a las tumbas comunes que se encuentran en el exterior del poblado. Allí les dejamos comida, joyas, cuencos, objetos personales, etc., a los muertos, para que sean felices allí donde estén”.
Después de la narración y del tiempo libre para explorar, comenzaremos con la segunda actividad.
• Segunda actividad: Vamos a llevar a nuestros difuntos comida, joyas y bebida para que puedan disfrutar en la otra vida. Dibuja los objetos que los millares depositaban en las tumbas de los familiares.
“Un día, caminando por el poblado, me encontré con un objeto, ¡Era como una nave espacial! Como yo soy muy curioso, la abrí y me introduje en su interior. De repente, un ruido... ¡Pum! ¿Qué habría pasado? Asustado, abrí la puerta de la nave y….”
2ª PLANTA: LA SOCIEDAD ARGÁRICA:
1) Sala del Argar:
“¡Oh, que ven mis ojos! ¡Todo está muy diferente! ¡Es de color de bronce! Ah, entonces será…La Edad de Bronce, utilizarán ese material para hacer utensilios y joyas.”
“Y efectivamente, viajé en el tiempo 2000 años aprox. hacia el futuro. Aparecí en un valle, y en él vivían las personas del Argar. Las personas poderosas de esa sociedad no vivían con los demás, sino que vivían en las zonas altas de los valles para dominar a los demás. Los habitantes de Argar se alimentaban de cereales como la cebada, que era recolectada por los esclavos y esclavas. Allí las tumbas no eran en grupo como en mi poblado, sino que eran individuales y se encontraban dentro de las casas, siendo sus joyas y ajuares diferentes según su poder y sus riquezas. Mientras los ricos eran enterrados junto a brazaletes de oro, copas…, los demás lo hacían con herramientas de trabajo, puñales, brazaletes de cobre…”
• Tiempo de exploración
• Primera actividad: Adivina, adivinanza, la herramienta que escucharás al pulsar cada punzal. Graba tu voz con la respuesta.
• Segunda actividad: Busca los tesoros que hay bajo tierra mediante los instrumentos de excavación.
“Después de conocer toda esta civilización, me pregunté qué pasaría si volviera a subirme a esa nave. ¿Descubriría otra nueva época?”
3ª PLANTA: LA SOCIEDAD ROMANA.
1) Sala de los Romanos:
“Me subí y otra vez escuché ese sonido… ¡pum! De repente aparecí en el año 209 antes de Cristo, rodeado de romanos. Era la sociedad Romana, que se dedicaban al intercambio comercial desde Almería hacia todos los lugares del mundo, gracias a las canteras de mármol, las minas de hierro, cobre, plata, pescado, y salazones. Por esto, fueron ellos los inventores de las monedas. Además, eran grandes decoradores, todo estaba lleno de pinturas, esculturas, ánforas donde se guarda el aceite, el vino, el salazón, y mosaicos muy bellos”.
• Tiempo de exploración
• Primera actividad: Necesito muchas de las redonditas para comprarme cualquier cosita. ¿Qué intercambiaban con ellas? Selecciona una respuesta.
• Segunda actividad: ¿Qué obras realizaban los romanos para decorar sus casas? Realiza el tuyo propio.
“Al ver todo esto, me quedé muy sorprendido, y después de pasar un tiempo en esta época, quise conocer un poco más del futuro”.
3ª PLANTA: LA SOCIEDAD ISLÁMICA
1) Sala de los islámicos:
“Volví a meterme en la nave y aparecí en otra nueva época, muy diferente a lo que había visto anteriormente. Me encontraba en el siglo IX en la sociedad Islámica, rodeado de árabes procedentes del norte de África. A medida que paseaba por esta ciudad, encontré vasijas de colores, juguetes, jarras, candiles, inscripciones en mármol, lápidas, todo ello con letras árabes.
Pero yo, que estaba muy emocionado tras los viajes que había realizado y lo mucho que había aprendido, decidí no viajar más y quedarme en la sociedad Islámica.
Un siglo después, el Califa de Córdoba, Abderramán III fundó la ciudad de Almería que ahora conocemos, pero él la llamó Al- Mariyya. Además construyó la alcazaba, su mezquita, y la muralla que la rodea. Y gracias a la producción y comercialización de productos de lujo como la seda, la cerámica vidriera, y el vidrio, esta sociedad alcanzó su mayor esplendor”
• Tiempo de exploración.
• Primera actividad: Hay objetos de tu casa que son muy parecidos a los que usaban los islámicos. Únelos según sus semejanzas.
• Segunda actividad: Busca el elemento situado en la sala que utilizaban los islámicos para ver en la noche. Explica con tus palabras sus características grabándote en vídeo.
“Feliz de conocer tantas épocas del futuro, un día decidí volver a mi poblado, Los Millares, para contarles a todos sus habitantes lo que había vivido. Me puse muy contento sabiendo cómo evolucionaría el futuro de mi poblado”.
Una vez concluida la visita de todo el museo, mediante un sorteo en el IPAD dividiremos a los cuatro grupos de niños en las cuatro sociedades.
Cada grupo se dirigirá a su planta correspondiente, y escogerá una de las zonas. Una vez allí, realizarán una videoconferencia entre ellos sobre lo que más les haya llamado la atención. ¿Cómo? Cada grupo, en su IPAD, tendrá la posibilidad de realizar tantas video llamadas como quiera con las demás épocas. Cada época aparecerá en sus IPAD con el número correspondiente a la planta en la que está ubicada, es decir, si un alumno quiere intercambiar ideas, opiniones, comparaciones, conocimientos con compañeros de la sociedad Romana, sólo tendrán que pulsar el botón de llamada “3 A” que aparecerá junto al icono de la sociedad Romana., por ejemplo, comparando diferentes formas de vida, utensilios, comida…Tendrán que estar en todo momento grabándose, pudiendo enviar fotos o grabaciones al instante para así mantener una conversación fluida sobre las diferentes formas de vida de cada sociedad. De esta manera, fomentamos en los alumnos la capacidad de reflexionar de forma crítica, y ser capaces de debatir sobre cualquier aspecto.
Debemos añadir que tendrán un tiempo determinado para cada llamada. De esta forma, evitaremos conflictos entre ellos por si un grupo está hablando mucho tiempo, mientras que los otros han terminado y no pueden interactuar con otros compañeros. Así lograremos que sean personas responsables en cuanto al mantenimiento del IPAD y de sus propias acciones.
También es importante guiar a los alumnos, actuando de mediador y facilitador de su aprendizaje, sin imponerles ni condicionarles en sus actos. Debemos de tener en cuenta que los niños y niñas tendrán que estar vigilados parcialmente, aunque les dejaremos tiempos solos, confiando en ellos para que se puedan sentir autónomos y constructores de su propio aprendizaje.
De esta forma concluiría nuestra visita al museo. Ahora toca trabajar y llevar todos los conocimientos adquiridos mucho más allá.
3.2. BUSQUEDA DE INFORMACIÓN JUNTO A LAS FAMILIAS
Además, como trabajo en casa junto a sus familiares, se les pedirá una búsqueda de información adicional sobre la sociedad que a cada grupo les correspondió, para que seguidamente puedan colgarlo en el blog del aula de su clase de infantil. Este blog incluye todas las vivencias del aula, e incorporará el apartado de “Visita al Museo Arqueológico de Almería”. En él se recogerán todas las vivencias, actividades, conocimientos, ideas… que los alumnos, por grupos, fueron subiendo desde el museo, aparte de la nueva búsqueda de información en sus casas. De esta forma, estaremos incluyendo a las familias en el aprendizaje de nuestros propios alumnos.
Una vez en el aula, abriremos el blog de clase donde podremos ver los contenidos del apartado de la “Visita al Museo Arqueológico de Almería” en la pizarra digital.
3.3. TRABAJAMOS DENTRO DEL AULA
Cada grupo expondrá en la pizarra digital desde el blog de aula, sus actividades resueltas de la época en la que indagaron. De esta forma los alumnos intercambiarán los papeles con el maestro, actuando éste de una forma pasiva y dejando el protagonismo a sus alumnos. Cada conjunto de niños tendrá el acceso al IPAD en sus mesas y mediante la técnica de “Each click” tendrán que pulsar el botón verde si están de acuerdo con la información expuesta sobre las actividades de sus compañeros, y el rojo si no lo están.
Si los alumnos no están de acuerdo, iniciaremos un debate en el que cada alumno expondrá sus ideas, y llegaremos a una conclusión final.
Mediante esta dinámica de trabajo fomentamos un aprendizaje entre iguales, intentando que todos los alumnos participen activamente en este proyecto.
4. RECURSOS Y MATERIALES
Cuatro IPAD adaptados a las actividades y a los alumnos, con acceso a internet en el museo, blog de aula, y pizarra digital.
5. ESPACIO Y TIEMPO
Museo Arqueológico de Almería: 15 minutos por sala (explicación, tiempo de búsqueda y realización de actividades) y 10 minutos máximo en la actividad de la video llamada por cada llamada.
Búsqueda de información fuera del aula: tiempo ilimitado
Trabajamos dentro del aula: 15 minutos para todas las exposiciones. Este tiempo se puede ampliar dependiendo de la participación que se observe en clase.
6. POSIBLES PROBLEMAS
Pensamos que los posibles problemas que nos pueden surgir son:
• Incapacidad de los alumnos para trabajar de forma autónoma mediante el recurso tecnológico del IPAD.
• Cansancio de los alumnos y alumnas al realizar las tareas, manteniendo su atención en todo momento.
• Señal wifi del museo no disponible para hacer las subidas a internet.
• Difícil disponibilidad de IPAD.
• Falta de software adaptado a los IPAD para los niños de infantil.
• Poca colaboración de las familias en la búsqueda y ampliación de información.
